某化学教师在一次化学测验中设计了下列试题，并对学生的解题结果进行了统计。

【试题】某白色粉末可能含有、、、、中的一种或几种，为了探究其成分，某同学按照图所示流程进行了实验。

下列说法正确的是（  ）。

①若步骤Ⅱ中沉淀不溶解，则原白色粉末中一定有，一定没有

②若步骤Ⅱ中沉淀部分溶解，则原白色粉末中一定有、、

③若步骤Ⅱ中沉淀部分溶解，则原白色粉末的组成可能有3种情况

④若步骤Ⅱ中沉淀完全溶解，则原白色粉末中一定有、，可能有

A.①③

B.①④

C.②③

D.②④

【考试结果】答题结果统计显示，只有的学生回答正确。

阅读案例，并回答问题。

案例：

下面是某教师进行“水的组成”教学的片段实录。

教师：请大家看大屏幕，著名化学家拉瓦锡利用这套装置不仅成功测定了空气中的主要成分，而且为我们研究物质的组成也提供了很好的方法。

（投影展示拉瓦锡的照片和测定空气成分的实验装置）

教师：这个实验中涉及了两个主要的化学反应，汞和氧气在加热条件下生成一种红色粉末；红色粉末继续加热又重新生成了汞和氧气。请同学们猜想这种红色粉末由哪些元素组成。

学生：由汞元素和氧元素组成。

教师：怎么来证明？

学生：因为红色粉末加热又生成了汞和氧气，所以证明它是由汞元素和氧元素组成的。

教师：很好！也就是说汞是由汞元素组成的单质，氧气是由氧元素组成的单质，红色粉末受热分解生成了两种单质，这两种单质的组成元素都来自红色粉末，所以我们可以推测出红色粉末的组成。

教师：那么谁还能从化合反应的角度推测出红色粉末的组成？

学生：就是因为红色粉末是由汞和氧气反应生成的，所以它一定是由汞元素和氧元素组成的。

教师：两种单质化合生成一种物质，也就是说组成单质的两种元素进入一种物质中，由此我们也可以推出红色粉末是由汞元素和氧元素组成的。

教师：综上所述，当多种单质化合生成一种物质的时候，我们可以推出这种物质的组成；当一种物质发生分解反应生成多种单质的时候，我们也可以根据生成的单质的元素组成推出化合物的组成。同样，我们也可以用这种方法研究其他物质的组成，如我们生活中常见的水。

教师：同学们，水的化学符号是什么？

学生：。

教师：通过这个化学符号，我们可以知道水的组成，宏观上水由什么元素组成？怎么证明？

学生：由氢元素和氧元素组成，可以通过实验来证明。

教师：很好！实验是一种有效的方法，微观上水由什么构成？

学生：水分子。

教师：一个水分子由两个氢原子和一个氧原子构成，怎么证明？

教师：下面大家就可以根据前面我们学习的方法来设计实验，证明水的组成。

【部分板书如下所示】

阅读材料，根据要求完成任务。

材料一：《义务教育化学课程标准（2011年版）》关于“碳”的内容标准：认识氩、碳、氧、氮等与人类关系密切的常见元素。

材料二：某版本教科书中有关“单质碳的化学性质”的内容如下。

我国古代书法家、画家用墨（用炭黑等制成）书写或绘制的字画能够保存很长时间而不变色，这是为什么呢？

在常温下，碳的化学性质不活泼。碳受日光照射或与空气、水分接触，都不容易起变化。如果温度升高，碳的活泼性又如何呢？

1.碳与氧气的反应

你还记得木炭在氧气中燃烧的现象吗？当木炭充分燃烧时，与氧气反应生成二氧化碳，同时放出大量的热。

当木炭燃烧不充分的时候，生成一氧化碳，同时放出热。

2.碳与某些氧化物的反应

实验6-2  把刚烘干的木炭粉末和氧化铜粉末混合均匀，小心地铺放进试管，并将试管固定在铁架台上，试管口装有通入澄清石灰水的导管（如图6-9）。用酒精灯（可加网罩以使火焰集中并提高温度，最好使用酒精喷灯）加热混合物几分钟。然后先撤出导气管，待试管冷却后再把试管里的粉末倒在纸上。观察现象并分析。

木炭与氧化铜反应，生成铜和二氧化碳。

在这个反应里，氧化铜失去氧而变成单质铜。这种含氧化合物里的氧被夺去的反应，叫作还原反应。木炭是使氧化铜还原为铜的物质，它具有还原性。碳的还原性可用于冶金工业。例如，焦炭可以把铁从它的氧化物矿石里还原出来。

此外，在高温条件下，碳还能使二氧化碳转变成一氧化碳。

材料三：教学对象为初中学生，已经学过固体加热的基本实验操作、二氧化碳气体检验、化学方程式等内容。