古琴的主要演奏形式有两种，一种是琴歌，另一种是（  ）。

下面谱例出自黄自的作品，其体裁是（  ）。

下列哪部作品是我国20世纪80年代歌剧的代表作？（  ）

谭盾的《交响曲 1997：天 · 地 · 人》中，使用的中国古代乐器是（  ）。

京剧的伴奏称为“场面”，分“文场”和“武场”。其中文场最主要的作用是（  ）。

歌曲《红梅赞》出自下列哪部歌剧？（  ）

哈萨克族民间音乐常用的伴奏乐器是（  ）。

A、

B、

C、

D、

图1所展示的器乐演奏形式是（  ）。

16世纪，马丁 · 路德领导的宗教改革运动对德国音乐产生了重大影响。下列哪种音乐体裁是这次运动的产物？（  ）

下面谱例中的歌词是德国诗人席勒的诗作，它出现在贝多芬的哪部作品中？（  ）

浪漫主义晚期，作曲家马勒采用中国唐代诗人李白、孟浩然等人的七首古诗谱写而成的交响声乐套曲是（  ）。

下列哪部作品被视为反法西斯音乐宣言，又被称为《列宁格勒交响曲》？（  ）

下面谱例中的旋律片段出自哪一部作品？（  ）

图2中的乐器是（  ）。

北美地区的爵士乐融合了多种音乐元素。下列不属于爵士乐元素的是（  ）。

下面谱例中的全音阶所缺的音是（  ）。

B、

D、

下面谱例中的旋律发展技术类别是（  ）。

肖邦的钢琴作品《  大调波洛奈兹 》属于哪类音乐体裁？（  ）

下面谱例是哪种演奏形式的乐谱？（  ）

下面谱例2对谱例1中的旋律片段进行了哪种变奏？（  ）

依据《普通高中音乐课程标准（实验）》，高中“创作”模块的教学重点是（  ）。

下列对我国近代音乐家事迹的描述，正确的是（  ）。

音乐心理学研究成果表明，人们对音乐内容的感受和理解主要依靠的是（  ）。

“凌老师在合唱教学中主张‘做中学’。课上他强调识谱和歌曲练唱，注重培养团队合作；课外他带领学生参与社区老人院的艺术活动。”上述教学行为反映了哪种教育哲学观？（  ）

图 3 从左至右呈现的柯尔文手势的音高是（  ）。

“张老师在期末阶段组织学生举办‘班级音乐会’，并要求学生写出对他人表演的观后感和建议。”这种评价方式是（  ）。

高中音乐鉴赏教学中，对作品情感与音乐要素的分析，一般提倡的教学策略是（  ）。

在演唱黄自《卡农歌》中的二声部轮唱时，正确的呼吸方法是（  ）。

图 4 为西洋管弦乐队座位图，图①位置的乐器通常是（  ）。

“林老师在音乐教学中首先引导学生欣赏了一遍歌曲《亚洲雄风》，接着让学生找出歌曲的‘典型节奏’进行练习，最后用中国五声调式音阶与‘典型节奏’为素材，让学生以《我的中国梦》为题写一首小曲。”上述教学活动主要体现了高中哪个模块的教学？（  ）

乐段写作。

要求：

（1）将谱例中的乐句作为第一个乐句，写作一个乐段。（5分）

（2）采用螺蛳结顶（句幅递减）的手法。（5分）

分析下面谱例。

要求：

（1）标明调式调性。（4分）

（2）写出曲式结构名称。（6分）

（3）说明不同段落之间在哪些方面有对比。（5分）

依据《普通高中音乐课程标准（实验）》的基本理念，按照下列要求进行教学

设计。

教学对象：选修“创作”模块的学生。

教学内容：命题创作《鸟》。

教学重点：进行以“鸟”为命题的旋律创作。

要求：

（1）设定教学目标。（10分）

（2）针对教学重点，设计具体的教学策略与过程，其中至少包括2个课堂提问。（15分）

（3）针对（2）中的主要环节，写出设计意图。（10分）

附：资料

巴西音乐家加巴斯 · 阿格内里注意到报纸上一张鸟儿排列在电线上的照片（见图5），鸟儿的站位看上去像音乐曲谱上的一个个音符。他说：“我把照片剪切下来，想用鸟儿的准确位置作为音符来写首曲子……我只是好奇，想听听鸟儿创作出来的歌。”阿格内里用木琴、大管、双簧管和单簧管为曲子配乐，用 Logic 软件谱写了这首乐曲，并用 After Effects 制作了相关视频。他说：“这美妙的旋律不是我创作的，它是鸟儿们的想法，音符的位置都是鸟儿所在的准确位置（见图6）。”随后，他在原创视频分享网站上发布了这首曲子。

问题：依据《普通高中音乐课程标准（实验）》的基本理念，分析黄老师教学中存在的问题（7分），并提出改进建议（8分）。

依据《普通高中音乐课程标准（实验）》的基本理念，对教学设计的展开阶段进行评析（7 分），并说明理由（8 分）。

【课题名称】《春之喜乐》。

【教学对象】选修“演奏”模块的学生。

【教学内容】长笛合奏《春节序曲》（片段）。

【主要目标】掌握上波音的吹奏方法，并能进行器乐合奏（其他目标略）

【教学重点】上波音的演奏。

【教学过程片段】

展开阶段：新课教学

1. 上波音吹奏

（1）教师投影上波音定义（请一位同学快速读一遍）。 

出示谱例，听教师示范吹奏，感受音符加了上波音后的效果。 

（2）学生模仿教师的演奏练习。

教师提醒学生前两个音符吹奏时要短促连贯。

（3）教师吹奏下列基本音，学生为每个基本音加上上波音并吹奏。

2. 乐曲合奏

（1）复习旋律部分的吹奏。（学生注意连音的吹奏与情感的表现）

（2）吹奏一声部。（上波音部分）

（要求后半拍起的音符吹奏时，要短促、准确，收音要迅速）

（3）学生分两组进行练习。一组用连音吹奏主题旋律片段，一组吹奏上波音部分。

（4）两个声部合奏。

3. 即兴创编并演奏

用学习过的几种吹奏方法即兴编写一个 4 小节的旋律（至少包含一处上波音），并吹奏出来。

（后略）

附：谱例