某初中物理教科书想想议议栏目，设置了如图1所示内容，认真分析其配图及文字说明，可知教材设置该内容是为了帮助学生学习（ ）。
图2是甲、乙两实心物体质量
和体积
关系图像，若将甲、乙放入足够深的水中，关于它们静止时所受浮力的大小，下列判断正确的是（ ）。
如图3所示，物体
紧贴圆筒内壁，随圆筒一起绕竖直中心轴
转动，已知圆筒半径为
，物体与圆筒间的动摩擦因数为
，为使物体不下落，圆筒转动角速度至少为（ ）。
如图4所示的电路中，电源电压保持不变，
，开关
、
都闭合时，电流表的示数为
，将电压表、电流表的位置互换，当开关断开、闭合时，电流表的示数
，则下列说法正确的是（ ）。
，电压表的示数为
，电压表的示数为
，电压表的示数为，电压表的示数为如图5所示，有一面积为
，板间距为
的平行板电容器，充电后保持电量
不变，将一块厚度为
，面积为的金属板平行于两极板插入、边缘对齐，忽略金属板对电容的影响，金属板插入前后，关于电容器的电容和储能变化，下列说法正确的是（ ）。
，储能增加
，储能减小，储能增加，储能减小如图6所示，所示，一定质量的理想气体从状态开始，经历两个过程，先后达到状态
和
，下列关于
和三个状态，
、
和
的关系正确的是（ ）。
，
，
，
，图7为氢原子能级示意图，现有大量氢原子处于
的能量状态，下列说法中正确的是（ ）。
能级跃迁到
能级，需要放出
的能量能级的氢原子，电离至少需要吸收
的能量关于物理的实验，下列表述错误的是（ ）。
初中物理实验：准备、操作和总结，简述这三个阶段学生需要完成的任务。
三峡水电站是当今世界上最大的水力发电站，图8是某初中物理教材中给出的素材，是图片教学资源。除了三峡水电站之外，当今我国在世界科技领域有影响的成果还有很多，写出其中三个成果，并简述该类教学资源的教育价值。
案例：
下面为一道物理习题和某同学的解答。
题目：
如图9所示，某人用滑轮组匀速提升重为
的物体，在这个过程中，人的双脚与水平地面的接触面积是
，人对水平地面的压强为
。已知滑轮组的机械效率是
，求：
（1）人对绳子的拉力是多大？
（2）人所受到的重力是多大？
解：（1）已知机械效率 
，
，设人的拉力为
，重物上升高度为
，由
，得
，
。
（2）设人的重力为
，由压强公式得：
。
答：（1）人对绳子的拉力是
；（2）人所受到的重力是
。
（1）写出练习题旨在帮助学生掌握的物理知识。（4分）
（2）写出解答中的错误和出错的可能原因。（6分）
（3）针对解答中的错误，设计一个教学片段，帮助学生正确分析和解决此类问题。（10分）
案例：
下面是动手制作小电动机的教学片段。
师：同学们，上节课我们学习了磁场对电流的作用，知道了电动机的结构，这课我们一起动手制作个小电动机，好吗？
同：好！
师：每位同学的桌子上都有磁铁、线圈、回形针、纸板、小刀、胶带，大家先将两个回形针折成图a状，再用胶带固定在纸板上，如图b。
师：大家先不要刮去漆包线上的漆，把线圈放在回形针上，接下来讨论怎么使电动机转起来。
甲：将线圈两端引线的漆刮掉。接通电源，将磁铁放在线圈的下方。如图c。
师：大家先讨论一下，这样可以使电动机转起来吗？
（大家讨论）
师：甲同学，你提出的方案你试试。（试验了一下，线圈摆动了一会儿就停了）
师：看来甲的方案不可行，还有其他的方案吗？
乙：线圈两端引线同侧各刮半边漆。
师：给个理由。
乙：我也不知道，书上说的。
（还是无人做声。）
师：大家听老师的分析。（教师分析）分析后，大家动手试试。
丙：将线圈引线一端的漆刮了，另一端刮半边漆，线圈可以转动。
师：好，丙同学能解释下为什么吗？
丙：我不清楚。
师：同学们，讨论一下这个问题。
（1）对该教学片段的优点给予评述。（5分）
（2）说明为什么甲同学的线圈摆动停止了。（10分）
（3）说明为什么丙同学的方案中线圈可以转动。（15分）
材料
初中物理某教科书关于“密度”一节的一组气体密度数据如图11所示：
（1）为什么数据上要强调条件“
，标准大气压”？（4分）
（2）选择利用一部分数据设计一个教学片段，帮助学生理解气体密度的应用。（8分）
材料一
《义务教育物理课程标准（2011年版）》关于“电磁能”的内容标准为：知道电压、电流和电阻，通过实验探究电流与电压、电阻的关系，理解欧姆定律。
材料二
在初中物理某教科书“电流和电路”一节中，有关电流方向的内容如图12所示。
材料三
教学对象为九年级学生，已学过电荷、电流的定义等知识。
任务：
（1）电流的方向是怎么规定的？（4分）
（2）根据上述材料，完成实验：电流的方向。设计教学方案，要求包含教学目标、教学重点、教学过程（要求有教学环节、教学活动、设计意图等）（24分）
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